2023年湖南自考00467《课程与教学论》经验课程
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一、经验课程的含义
又称"活动课程"，"生活课程"，或"儿童中心课程"，它是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程、经验课程旨在培养丰富的具有个性的主体、儿童的兴趣，动机，经验是课程的基本内容。
迄今为止，已出现过三种典型的经验课程理论形态
⑴浪漫自然主义经验课程论;浪漫自然主义经验课程论的代表人：卢梭(法国);裴斯泰洛齐(瑞士)德国福录倍儿
⑵经验自然主义经验课程论;
经验自然主义经验课程论的代表人是：杜威
⑶当代自然主义经验课程论。
二、经验课程或活动课程的基本特征
⑴经验课程以学习者当下的活生生的直接经验为课程开发的核心，课程目标的基本来源是学习者的经验及其生长需要;
⑵在经验课程中，学习者是能动的创造性的存在;
⑶在经验课程中，学习者是整体的存在;
⑷经验课程重视学习者的个性差异。
三、经验课程或活动课程的优点及限制(缺点)
优点：
⑴经验课程强调学习者的直接经验的价值，把学习者的需要，动机，兴趣作为课程开发的基点，以学习者的人格发展为课程目标，在经验课程中学习者成为真正的主体，寻到了课程的意义之源，扭转了千百年来把课程视为学习者的控制工具的局面;
⑵经验课程真正找到了文化遗产，学科知识的教育价值;
⑶这种观点摆正了儿童的人格发展与当前社会生活的关系。
限制(缺点)：
⑴经验课程容易忽略系统的学科知识的学习;
⑵经验课程容易导致"活动主义";
⑶经验课程的组织要求教师有相当高的教育艺术，对于已经习惯了班级上课制和讲解教学法的教师而言很难适应。
四、经验课程与学科课程的关系
⑴关系：二者的关系是：课程理论，课程哲学的基本问题，本质上是儿童当下的心理经验与凝结在学科中的逻辑经验之间的关系。
⑵区别：经验课程一儿童当前的活生生的心理经验为基点，学科课程则以学科中的逻辑经验为基点。
⑶联系：经验课程并不排斥逻辑经验的教育价值，排斥的是逻辑经验脱离儿童的心理经验从而阻碍儿童的发展;学科课程也不排斥儿童的心理经验，排斥的是盲目沉醉于儿童当前的经验发展水平从而抑制儿童经验的进一步发展。
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